介绍背景和重要性
随着教育体制改革的不断深入，越来越多的人开始关注学生的课外活动。事实上，这些活动不仅仅是唯一可以从书本中获得知识的来源，更是可以让学生综合发展的一个机会。参加丰富多样的课外活动，能够在很大程度上帮助学生培养兴趣爱好、开拓眼界，甚至还能增加学生的交际能力与领导力。
我们不难发现，不论是国外还是国内，学生的课外活动都被越来越广泛的重视，各种形式的课余活动层出不穷，然而这些活动的组织者到底应该是谁呢？接下来，本文将从几个角度来充分探讨一下这一问题。
学生自己
首当其冲的组织者自然就是学生自己。事实上，学生的主人翁精神和自我管理能力也是培养的重点之一。学生应该学会自我组织、自我策划，通过自我发掘，寻找自己兴趣所在，不断挖掘自身优势。相比起他人的布置，学生自我安排的活动自然更符合自己的兴趣和爱好，也更有针对性、意义深远。
然而，学生组织活动也需要一些前提：一是学生必须获得必要的信息与资源支持，比如校方的宣传与资金投入、多样化的活动形式、市场化营销等等；二是学生必须具备一定的管理技能和组织能力，需要发扬团队协作精神，积极参与社群学习，成为敢于创新、开拓、激励、培育的组织者。
学校
学校是学生活动的直接主办方，它不仅可以为学生提供必要的资源和帮助，也可以在教学质量方面进行有效的保障。在让学生自主组织同时，学校也应该起到引导作用。
在学校推动学生课外活动方面，需要考虑两个方面：第一，推动学生活动的可持续性发展，这体现在主要包括规范管理、加强服务、促进创新等方面，同时也应该增加学校与社会、企业、家长、学生等多方面合作的机会，形成多方面共赢的局面；第二，为了弥补学生在学校与社会经验不足的短板，学校应该在课程设置中引入相应的课程，并尝试开设特色课程，为学生提供更加适宜的环境，达到充分发展的目的。
社会力量
社会力量从政策方面以各种媒体方式，可以发挥举足之力。政府、社会组织、企业或个人可以针对学生切实的需求，通过资金、设备等方面给予大量的支持。这些组织可以为学生项目提供必要的指导，为学生活动提供必要的经济支持，向学校提供企业化服务方式，丰富学生的外交经验等。
尽管社会力量的组织可能更具灵活性和自由度，但是由于其针对学生记没有实行专业化的组织方式，在很多方面可能会存在一些不足，比如学生自我管理程度低，缺乏实际经验支持等。但是，仍然可尝试从政策、法规方面加大对社会力量的支持，吸引更多具有社会责任感和组织实力的企业参与其中。
家长
家长是学生课外活动的另一方特殊人群，他们对学生生命成长的影响不容小觑。通过加强家校合作，学生的课外活动也可以得到充分的支持。家长还可以在学生做好组织后，提供必要的精神和生命支持，在学生面临一些挑战或失落时，以及时给予鼓舞和支持。更多的，家长应该与学生敞开心扉，尊重和宽容学生的想法，鼓励他们尝试新的实践和经历，为孩子的生活增加色彩。
在行动上，家长应该加强对子女的关注，不断了解孩子的兴趣和志愿，积极参与并组织家园行动，充分与学校沟通交流，为孩子的学习和成长提供有力的保障。
总结
从以上几个角度来看，学生课外活动的组织者应该是一个多方参与的互补之和，只有在全方位的协作支持下，学生才能在课外活动中充分发扬自己的才能，实现自我完善。学生本身作为活动的组织者，具有独特的优势，但也存在一些不足，需要得到其他方面的支持和补充。同时，学校、社会、家长等人群也应该在学生诉求和需求中加强沟通和协调，为学生的有机成长提供必要保障。